En Deux Mots (une courte série)

Depuis environ 11 ans, j'ai entamé ma carrière en recherche. Le début était avec mon projet de fin d'études (pour en savoir plus, c'est par ici). Par la suite, j'ai décidé de continuer avec mes études supérieures; j'étais fasciné pour le monde universitaire et j'ai voulu l'intégrer. Durant les années qui suivaient (à partir de 2008), je passais d'un ingénieur qui se base sur ses outils conceptuels et techniques pour résoudre des problèmes (plus ou moins) pratiques à un jeune chercheur qui doit s'affronter à de nouvelles problématiques et à proposer de nouvelles propositions. La différence était énorme et le premier résultat était mon éloignement de l'aspect technique de l'informatique.
Après avoir intégré la famille universitaire, le problème continuait. Je travaillais sur la théorie pour ma thèse de doctorat et j'exploitais mes connaissances techniques de base qui étaient plus que suffisantes pour garantir mes responsabilités d'enseignement. Et puisque je n'avançais pas, alors je reculais.
Cette époque de 11 années était marquée, sur le plan professionnel, par une profonde sensation d'incertitude et d'hésitation. Les causes étaient multiples et le résultat était une grande influence négative sur ma concentration et sur mon rendement.
Si je fais un résumé de ma vie professionnel durant ces 11 années, je peux voir que j'ai commis des dizaines d'erreurs que je pouvais éviter facilement pour aller plus loin et pour accomplir beaucoup plus de ce que j'ai accompli. J'ai commis ces erreurs malgré les mises en garde et les avertissements des centaines d'auteurs.
Dans cette courte série, je vais essayer d'écrire à mon tour, pour moi et pour vous, à propos de ces erreurs à éviter. J'écris cette série pour moi parce que tout simplement je sens le besoin de le faire. Je l'écris aussi, pour vous, pour vous avertir et peut-être pour vous aider à éviter de tomber dans ces mêmes erreurs.
Le titre de la série est "En Deux Mots"; elle sera constituée de quelques articles courts (d'où l’appellation). Chaque article sera consacré à une (et une seule) erreur que j'ai faite. 

LazySloth : un outil pour générer rapidement des JavaBeans

Dans un article précédent (ici), j'ai encouragé l'idée de développer et de construire sa propre boite à outils pour réaliser des tâches répétitives ou ennuyeuses, même, si l'outil en question ne sera pas utilisé par d'autres personnes. L'outil peut être un script, un programme ou un (mini) (micro) logiciel qui fait une seule chose.

Le fait qu'il ne sera pas utilisé par d'autres personnes possède un côté positif. Il n'est plus nécessaire de bien documenter le code, respecter les modèles sophistiqués ou utiliser la dernière technologie. Il n'est plus nécessaire de contrôler toutes les données ou bien de corriger tous les bugs. C'est votre propre outil et vous connaissez ses points faibles.

Dans cet article, je veux présenter l'un de mes outils préférés : LazySloth. Comme son nom l'indique, je l'ai créé parce que je suis un peu "fainéant". Vu que je travaille souvent sur des diagrammes de classes ou bien des diagrammes Entité/Association, cet outil me permet de traduire rapidement ce diagramme vers des classes Java (JavaBeans) et des scripts SQL pour créer les tables adéquates.

L'idée est de faire le tout en une seule commande dans la ligne de commande. Cette commande est constituée de trois partie :

1. Qu'est ce qu'on veut générer :
    a. -java : pour générer des classes Java seulement.
    b. -sql : pour générer des script SQL seulement.
    c. -both : pour générer les classes Java et les scripts SQL.

2. Le nom de la classe ou de l'entité qu'on veut traduire vers Java et SQL.

3. La liste des colonnes séparées par des espaces. La première lettre désigne le type de la colonne, elle ne sera pas prise comme partie de son nom. Les types des données supportés sont les types que j'utilise personnellement dans les différents exemples :
    a. i : pour Integer, pour stocker des entiers.
    b. n : pour Numeric, pour stocker les nombres réelles.
    c. d : pour Date, pour stocker des dates.
    d. s : pour String, pour stocker des chaînes de caractères. C'est le type désigné par défaut si l'outil n'arrive pas à déterminer un type à partir de la première lettre de la colonne.

Il est possible d'ajouter des contraintes après le nom de la colonne. Elles doivent être séparées par des ":" pour ne pas les confondre avec le nom de la colonne. Les contraintes supportées pour le moment :

1. pk : pour désigner la colonne comme clé primaire.
2. sN : (exemple s20) pour spécifier N (20 dans l'exemple) comme taille de la chaîne de caractères.
3. a : pour désigner la colonne comme AUTO_INCREMENT.

Exemples :

Si la commande ne donne pas toutes les informations nécessaires, l'aide de l'outil est affiché :

java -jar LazySloth.jar

Une commande très simple consiste à créer une classe qui contient le id, le nom et le prénom :

java -jar LazySloth.jar -both Exemple1 sid:pk snom:s100 sprenom:s100

Le code Java généré est :

public class Exemple1{

 String id;
 public void setId(String p){
  this.id = p;
 }
 public String getId(){
  return this.id;
 }

 String nom;
 public void setNom(String p){
  this.nom = p;
 }
 public String getNom(){
  return this.nom;
 }

 String prenom;
 public void setPrenom(String p){
  this.prenom = p;
 }
 public String getPrenom(){
  return this.prenom;
 }

}

Le code SQL généré est :

Create Table Exemple1(
 id Char(100) Primary Key,
 nom Char(100),
 prenom Char(100)
)

Comme un dernier exemple, cette commande teste les qutre types supprotés :

java -jar LazySloth.jar -both Exemple2 iid:pk snomprenom:s200 ddatenaissane nsolde

Le code Java généré est :

public class Exemple2{

 int id;
 public void setId(int p){
  this.id = p;
 }
 public int getId(){
  return this.id;
 }

 String nomprenom;
 public void setNomprenom(String p){
  this.nomprenom = p;
 }
 public String getNomprenom(){
  return this.nomprenom;
 }

 Date datenaissane;
 public void setDatenaissane(Date p){
  this.datenaissane = p;
 }
 public Date getDatenaissane(){
  return this.datenaissane;
 }

 double solde;
 public void setSolde(double p){
  this.solde = p;
 }
 public double getSolde(){
  return this.solde;
 }

}

Le code SQL généré est :

Create Table Exemple2(
 id Int Primary Key,
 nomprenom Char(200),
 datenaissane Date,
 solde Decimal(10, 2)
)

Le projet entier se résume en une seule classe Java qui peut être facilement modifiée pour ajouter de nouveaux types de données, de nouvelles contraintes ou pour exécuter d'autres commandes après la génération du code telles que la compilation des fichiers Java générés ou bien pour exécuter les scripts SQL créés.

Le projet se trouve à SourceForge, l'outil que j'ai toujours utilisé pour télécharger des projets OpenSource bien avant l'arrivée de GitHub. Vous pouvez le télécharger par ici.

Enseigner et écrire pour maîtriser, et pourquoi pas le modèle chinois?

“Si vous n'arrivez pas à expliquer un concept à un enfant de 6 ans, c'est que vous ne maîtrisez pas ce concept.” - Albert Einstein.

Il nous arrive dans notre cursus d’ingénieur d’apprendre des tas de choses, de les comprendre et de les utiliser, sans pour autant les maîtriser. La maîtrise n’est confirmée si on les enseigne.

“Vous ne devez pas écrire un livre sur une thématique donnée si vous n’arrivez pas à en parler pendant une heure, sans préalable préparation, devant un publique.” - Tariq Suwaidane.

Encore plus difficile qu’enseigner, écrire un livre sur une thématique nécessite plus de connaissance et une meilleure maîtrise. Alors devons nous attendre d’atteindre ce niveau pour essayer d’enseigner ou bien d’écrire?

Heureusement, d’autres modèles peuvent être suivis pour atteindre la perfection, et en particulier le modèle chinois : et si on essaye de le faire, même si on ne le maîtrise pas? Et si on essaye d’apprendre et de maîtriser pendant qu’on le fait? Si on observe l’évolution de la production chinoise des produits de haute technologie et des voitures, nous allons apercevoir clairement l’application de ce modèle.

Le modèle n’est pas nouveau, il découle des théories pédagogiques constructives qui encouragent l’apprentissage par l’application et non pas par un passage passif de connaissances de l’enseignant vers l’apprenant. Dans ce contexte, l’apprenant est surveillé et supporté par son enseignant pour obtenir les résultats attendus; il effectue des activités d’apprentissage où l'échec n’est qu’une étape vers le succès. Néanmoins, son application dans la vie quotidienne et dans la vie professionnelle a donné des résultats très satisfaisants malgré que l’environnement professionnel oppose le milieu éducatif, il est très hostile, il n’offre aucun support ou encadrement et il ne donne des chances minimes pour retenter.

Quand je dis “enseigner” pour maîtriser, je ne parle pas d’enseigner dans une institution officielle; la préparation d’une formation gratuite donne la possibilité de vivre une expérience similaire et faire plusieurs tentatives pour perfectionner ses connaissances dans le domaine en question et dans le domaine pédagogique. Du même, “écrire” ne veut pas dire se plonger dans une aventure risquée de publication d’un livre, mais, rédiger et écrire des tutoriels et e-books gratuits sur Internet.

Je pense que nous avons, plus que jamais, la possibilité d’apprendre et de maîtriser par appliquer, enseigner et écrire grâce aux technologies d’internet qui nous permettent d’avoir un feedback de nos amis et des communautés spécialisées sur nos productions, et du coup, on peut voir la société remplace l’enseignant d’une manière positive.   

Bienvenue

Bonjour,

Je suis Tarek BOUTEFARA, titulaire d'un diplôme de Magistère en informatique, obtenu à l'Ecole nationale Supérieure d'Informatique (http://www.esi.dz), option Systèmes d'Information et de Connaissances. Actuellement, je prépare une thèse de doctorat dans la même école. La thèse entre dans le cadre des techniques d'apprentissage à distance, connu aussi sous le nom du "e-Learning".

Le e-Learning est un domaine très actif vu qu'il touche à l'une des activités les plus anciennes, à savoir l'apprentissage. Pour la même cause, le e-Learning est parmi les domaines les plus vastes, il couvre les différents aspects liés à sa problématique en commençant par les aspects purement techniques pour arriver aux aspects abstrait en liaison direct avec les sciences de l'éducation. Actuellement, je travaille sur une problématique liée aux "styles d'apprentissage" sous la direction de Mme. MEHDAOUI Latifa.

Au même, et comme toute enseignant chercheur, j'ai eu des expériences en enseignement et en encadrement des étudiants de fin cycle et de Master 2. Mes activité d'enseignement portaient essentiellement sur des modules techniques (J2SE, Pascal) et basiques (Introduction à l'Algorithmique), tant dit que mes activité d'encadrement se focalisaient sur des projets entrant dans le cadre de mes travaux de recherche mais portant sur des thématiques plus générales et moins compliquées pour être assimilées dans les délais (très courts) des projets.

Pour mieux apprendre sur mes expériences, je vous prie de visiter mes autres blogs dédiés:

• DZ-eLearning.
• DZ-Encadrement.
• t-boutefara-ens. (Nouveau)

Ce blog sera réservé pour les autres expériences ainsi que l'informatique de manière générale. J'espère que vous trouverez de la valeur et de l'importance entre les lignes des différents articles.